Раннее развитие детей в Испании

Вальдорфская школа и педагогика «Реджио Эмилия», принципы Марии Монтессори и карточки Домана, японская методика Kumon и система Amara Berri… Всем молодым родителям, решившим заниматься развитием своего малыша с самого рождения, наверняка знакомы эти словосочетания. При обилии существующей информации непросто определиться, какая же из систем самая лучшая. На помощь родителям приходят профессиональные преподаватели образовательных центров, но… Как же обстоят дела с ранним развитием детей в Испании? Популярны ли здесь вышеперечисленные методики? Есть ли какие-то особенности их применения в этой стране? Давайте разбираться.

Некоторые эксперты в сфере обучения детей утверждают, что традиционное образование подавляет способности ребенка к творческому развитию, и в качестве альтернативы обычной школе предлагают методики раннего развития, основанные на противоположном подходе: развитие креативности и индивидуальности каждого маленького человека.

В чем же состоит суть этих методик? Практически все они базируются на трех основных идеях.

1. Важность искусства, через которое ребенок может выразить себя и которое служит средством коммуникации, развивает творческие способности, воображение и индивидуальность ребенка.
2. Автономия ребенка: он должен иметь свободу выбора. Ребенок может выбирать, чем он хочет заниматься в определенный момент, а свобода всегда предполагает ответственность.
3. Свобода при наличии определенных четких ограничений – залог счастья и спокойствия для ребенка. Дети чувствуют себя более уверенными и защищенными, зная, до какого предела можно дойти в каждой ситуации. Поэтому установление разумных лимитов при предоставлении свободы действий является важной частью каждой из методик раннего развития.

.

Несмотря на то что нетрадиционные методы образования требуют от родителей дополнительных временных и финансовых инвестиций, они приобретают все большую популярность. В Испании с каждым годом появляется все больше частных проектов, центров для родителей, специальных клубов и школ раннего развития.

Сейчас в стране существует более 800 центров альтернативного образования, и они не покрывают огромного спроса, возникшего в последние годы. Ежегодно появляются новые инициативы, стремящиеся составить конкуренцию традиционному образованию. Многие такие центры работают только с детьми до 6 лет (с 6 лет в Испании начинается курс обязательного среднего образования) и проходят омологацию (сертификацию) в таких странах, как США или Великобритания.

По этой ссылке вы можете найти список альтернативных образовательных учреждений Испании по автономиям.

В Испании альтернативное образование представлено десятью основными направлениями.

Свободные школы

Большинство из новых образовательных инициатив можно отнести к данному типу. Основной принцип этого метода – уважение ритмов и интересов ребенка. Основоположником метода считают немецкого педагога Ребекку Вайлд, девиз работы которой звучал так: «Если ребенок себя хорошо чувствует, то он себя не будет плохо вести». Вместе с мужем Вайлд создала метод образования «Pesta», в основе которого лежат принципы так называемого «нейрообразования». На самых ранних этапах развития детям создают интересную и безопасную для них среду, способствующую естественному прогрессу на основе заложенного природой любопытства и желания приобретать собственный жизненный опыт.

Вальдорфское образование

Этот метод также называют «штайнеровская» или «вальдорфско-штайнеровская педагогика». Метод основан на философии профессора Рудольф Штейнера – антропософии, говорящей о триединстве человека (дух, душа и тело) и необходимости развивать все три составляющие: интеллект, эмоциональную сферу и творческие способности, а также волю, т.е. практические способности. Здесь нет экзаменов, учебников и целей. Работа проводится с уникальным дидактическим материалом и при максимальном участии в процессе всей семьи.

Школы Монтессори

Основной принцип метода Монтессори – ребенок является главным действующим лицом своего обучения, а задача преподавателя ограничивается функцией проводника. Быть человеком – значит быть свободным и независимым. Ребенок должен сам выбирать, что он хочет изучать: ему предоставляется свобода в определенных границах. Дети учатся посредством игр; нет ни оценок, ни премий, ни наказаний. Процесс гораздо более важен, чем результат.

Система «Реджио Эмилия»

Эта образовательная стратегия была создана в итальянском городе с одноименным названием преподавателем Лорисом Малагуцци после Второй мировой войны. Она похожа на систему Монтессори, принципы здесь те же, однако гораздо большее внимание уделяется роли родителей. Обучение происходит в классах, где создается атмосфера, максимально приближенная к домашней.

Демократические школы

Главной характеристикой таких школ является свобода и равенство учителя и ученика в ходе образовательного процесса. Прототипом таких центров стала частная школа Саммархилл, основанная в 1921 году учителем Александром Сазерлендом Ниллом, разочаровавшимся в традиционной системе образования и провозгласившим идею о том, что школа должна подстраиваться под ребенка, а не ребенок под школу. Эта система основана на уважении к ребенку как к личности, на свободе его выбора, сотрудничестве и равенстве.

Конструктивистские школы

Конструктивизм в педагогике – это философия, в основе которой лежит мысль, что знание не может быть передано в готовом виде. Ученику нужно предоставить инструменты для решения возникшей перед ним задачи. В процессе работы над проблемой он будет генерировать свои собственные идеи, которые будут меняться при переходе от одного этапа решения задачи к другому. Так происходит обучение. Основные принципы метода можно сформулировать так: вопросы вместо готовых ответов; исследование; работа в команде; развитие критического мышления и способности к анализу.

Система Amara Berri

Этот метод основан на симулировании ежедневной жизни взрослых людей. Главный принцип – инициировать процесс индивидуального развития ребенка, не отрывая его от коллектива сверстников. Дети обучаются в процессе игры, имитирующей мир взрослых (с учетом их возраста).

Группы взросления

Здесь речь идет о семьях, объединяющихся в группы для того, чтобы их дети росли вместе. Часто такие группы собираются вокруг специалиста по раннему развитию, психолога или педагога, который помогает родителям в вопросах воспитания детей. Сюда могут прийти и беременные женщины, желающие пообщаться с теми, у кого уже есть дети.

«Мама на день»

Эта опция становится все более популярной среди родителей малышей. Основатели системы описывают ее основную идею так: «Создать среду, позволяющую детям, которые по различным причинам не могут находиться в семье со своими родителями, гармонично развиваться по крайней мере в течение первых трех лет жизни». «Мамы на день» работают на дому максимум с четырьмя детьми.

«Лесные школы»

В основе этого метода лежит принцип обучения детей вне стен школы или центра – на свежем воздухе. Природа – это и есть образовательная аудитория. Все обучение происходит в лесу, на пляже или в сельской местности.